• 让孩子更快开口说话
  • 让千万自闭症儿童走进校园
  • 为每一位自闭症儿童提供专业有效的康复服务

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合肥康语儿童智能康复中心

合肥康语儿童智能康复中心简介

学校详情 :  查看详情 专业儿童能力发展支持平台 作为教育服务国家标准制定参与单位,我们持续深耕儿童言语能力开发领域十一年。针对学龄前儿童语言发育迟缓、社交沟通障碍等核心问题,研发形成涵盖语言表达、情绪管理、社交互动等多维度的系统化教学方案。 教学体系三大支柱 国际认证干预技术 传承钱厚心开音法,融合DIR地板时光等国际前沿方法 跨学科专家团队 陈旭红、刘子政等督导全程参与课程设计 精准能力评估系统 VB-MAPP评估结合PEP-3发展量表精准定位教学起点 教学成果可视化路径 阶段目标 教学重点 成果指标 基础能力建立 感知觉统合训练 注意力持续15分钟以上 语言能力开发 发音诱导训练 掌握50个基础词汇 家长见证实例 "经过三个月的密集训练,孩子从完全无语言状态到现在能进行简单对话,这个变化让我们全家看到了希望。" ——2020年9月入学学员家长反馈
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合肥康语儿童智能康复中心课程推荐

合肥康语儿童智能康复中心校园环境

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合肥康语儿童智能康复中心学校优势

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科学干预点亮语言之路

在儿童成长关键期,合肥康语儿童智能康复中心构建了多维干预体系,针对2-7岁语言发育迟缓、社交障碍等特殊需求儿童,配备由国际认证行为分析师领衔的专家团队,通过动态评估机制持续优化教学方案。

教学优势深度解析

  • 多维度评估系统

    采用国际前沿的九大核心评估标准,通过精准数据分析定位儿童能力基线,每季度进行阶段性能力图谱更新,动态追踪干预效果。

  • 精准教学体系

    基于循证实践研发的课程系统,设置语言认知、社交沟通、行为管理三大模块,每课时设置3-5个阶梯式教学目标,配备专项教具操作手册。

效果保障体系

阶段目标 能力突破 评估方式
首月专项训练 基础发音系统建立 语音频谱分析
双月强化期 场景化语言应用 情境模拟测评

特色支持系统

家庭赋能计划

每周开设家长工作坊,提供居家训练指南,配备可视化数据记录工具,建立家校双向沟通渠道。

政策支持网络

协助申请康复补助项目,对接医保报销流程,定期举办公益诊疗活动,减轻家庭经济负担。

"通过三阶段精准干预,我们已帮助超40000名儿童实现语言能力突破,其中87.6%的学员在系统训练后顺利进入普通学校就读。"

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合肥康语儿童智能康复中心师资团队

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刘芳

刘芳

讲师简介: 言语部教学督导,专业:7年言语开发、言语训练临床经验。中国口吃人"钱厚心”关门弟子, VB-MAPP言语评估培训讲师,擅长口部肌能评估与定位,从Y丫学语到表达清晰,鼓励和赞赏是爱里的语言

林建东

林建东

讲师简介: 融合部教学督导,专业:12年特殊教育临床经验,擅长TEACCH结构化教学及各项权威儿童,发育评估测量技术,用十年如一日的陪伴之情"传递世界每个角落,让所有特殊儿童能安心融入社会与自由生活。

刘海霞

刘海霞

讲师简介: 教研部总监,专业:VB-MAPP语吉评估理论与实践; RDI教学理论与实践; PRT的教学理论和实践;PCI介入法等,全力创造一个专业、权威的教学环境。

王芳

王芳

讲师简介: 个训部教学督导,专业:13年特殊教育临床经验,干预训练过数百名自闭症儿童,多次在福建省残联举办的孤独症上岗培训班中担任讲师培养出众多优秀老师,用爱点亮每盏星灯,让星空不再孤单。

叶福云

叶福云

讲师简介: 感统部教学督导,专业: 10年康复教学经验,注重特殊儿童发育特质将感统训练与ABA教学有机结合, 有效改善儿童行为问题,同时促进社交能力的发展。用爱和专业,为星星的孩子插上- -双翅膀,让他们也能展翅翱翔。

合肥康语儿童智能康复中心校区分布

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  • 1

    三孝口校区

    学校地址:安徽省合肥市庐阳区三孝口长江中路

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  • 2

    秋浦河校区

    学校地址:合肥市包河区马鞍山南路299号鼎盛时代广场

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  • 3

    禹洲城校区

    学校地址:合肥市蜀山区长江西路612号蓝光禹州城

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合肥康语儿童智能康复中心常见问题

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孩子总是在吃饭的时候走来走去,很不安分,这个要怎么解决?
确定每日三餐的时间和地点,只在吃饭时间才把食物放在进餐的位置上,地点的选择以不利于孩子跑开为原则。最初训练时,用孩子喜欢的食物吸引他。当他不配合时就立刻将食物拿走,让孩子明白,要想吃,就要坐到固定的位子上,后面逐步增加食物的量和坐的时间。要喜于言表地表扬孩子每一次的配合。在孩子坐着吃饭后,即使是一小口,还是在辅助下完成的,也要惊叹地说:“你真棒”“你太能干了”。
23个月宝宝不说话,爸爸妈妈都不叫,该怎么办?
建议通过评估找到不说话的原因:口肌问题,口部肌肉(下颚骨、唇、舌)、气息等的控制运用都会影响到发音情况;认知理解和表达,比如孩子要知道在什么情况下要叫爸爸、妈妈,对着谁叫爸爸妈妈,这些可以通过认知理解训练和PRT(关键反应训练法)引导自主表达来提升。当孩子在日常生活中有需求时候,引导他自发说出想要的东西,减少反复用问句去问他。如果孩子一开始没有说出来,可以提示如家长提示”我要…“让孩子补充。还可以通过DTT(任务分解训练法),提高问句理解能力,如”这是什么?“”这是谁?“等,让孩子知道应该怎么回应这些问句
语言障碍有什么表现?
语言发展迟缓孩子具体的具体表现如下:不会说话或者说话令人费解;只说一个音,如语首音或语尾音;说话有前后颠倒、混淆或省略的现象;词汇少、说话很幼稚,没有组织,没有头脑;常常使用娃娃语或拟声语如用“汪汪”代替“狗”等;说话断断续续,语句不连贯,只有单字,不成句子;从某一时候开始不再开始学习说话;发音含糊不清,令人难以理解;说话不合语法,没有助词、连词、形容词、副词等修饰词;没有时间概念,无法区分句子中的昨天、今天、明天的含义等。
有问必答

合肥康语儿童智能康复中心学员评价

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5.0

综合评分

高于99同行

好评率100

  • 唐**
    效果:5师资:5环境:5

    2025-05-01 13:37:39    三孝口校区

    在刚进学校时,孩子没有呼名反应,在老师的教学计划下,通过一些简单的社交礼貌用语,轮流意识,建立一起玩,让孩子感受到一起玩的乐趣,交换玩具等。3个月的培训结束,孩子已经能听出简单指令如:过来,站好,分享食物,等待意识,呼名应答能力。*没想到康语能带给*这么大的惊喜!

  • 孙**
    效果:5师资:5环境:5

    2025-05-01 07:58:44    秋浦河校区

    宝贝刚来康语时,好动,横冲直撞,注意力不集中,爱爬高,危险意识小,情绪波动大,爱咬人。在差不多一个月的训练时间里,从一个注意力不集中,好动的小孩,逐渐变成一个自己可以独立上课的小孩,又经过7个月的学习,宝贝能较好的控制自己的情绪。明显感觉到他的进步了。

  • 周**
    效果:5师资:5环境:5

    2025-04-30 21:22:00    三孝口校区

    孩子刚入校时,说话语速很慢,吐词不清,将近四个月的训练,孩子的成长有目共睹,从寥寥个别词语,到现在短句和一些简单的长句都说的不错。自主表达能力也在提升,语言学习能力也在不断增强。

  • 赵**
    效果:5师资:5环境:5

    2025-04-30 15:54:47    禹洲城校区

    刚来康语时的孩子说话时吐词不清,在经过几个月气息训练,孩子的语言进步非常明显,从开始的只能说二三个字词,现在可以说短句和一些简单的长句,基本上可以表达自己意思。进步非常大。

  • 韩**
    效果:5师资:5环境:5

    2025-04-30 08:23:58    三孝口校区

    康语治疗语言发育迟缓很不错,老师对孩子也很有爱心,环境很好、孩子进步很大。

  • 韩*
    效果:5师资:5环境:5

    2025-04-29 20:39:24    秋浦河校区

    经过挑选好几家对比,最后来了康语,宝宝真的有很大改善。老师的训练让*们也学到了很多。