当幼儿手持画笔时，他们的创作行为本质上是视觉语言的表达过程。这个阶段的绘画作品往往呈现抽象符号特征，简单的线条组合可能承载着丰富的生活记忆。例如波浪线可能代表游乐场的过山车，同心圆可能记录着家庭聚餐的场景。
实施主题性绘画教学时，建议采用三阶段引导法：
| 教学阶段 | 实施要点 | 预期效果 |
|---|---|---|
| 观察认知 | 实物观察与影像资料结合 | 建立立体认知模型 |
| 符号转化 | 几何图形分解教学 | 掌握造型基本规律 |
| 创意表达 | 情景模拟与故事构建 | 完成个性化创作 |
日常活动均可转化为绘画教学素材：
优质绘本应具备以下特征：
建议配置专用创作区域，材料架按使用频率分层放置，展示区设置作品成长档案。定期组织家庭艺术鉴赏会，建立正向激励机制，避免技术性评价，着重关注创作过程中的思维发展。
